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課程摘要：思維決定行為，行為決定結果，有效管理要從建立正確的思維意識開始。管理思維，要遵循管理的本質需求，建立系統化的思維模式，突破固有的思維定式，克服思維障礙，拓寬思維角度。本課程能夠明晰管理思維的本質涵義，
課程摘要：企業的管理干部多數出身于業務骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統的領導力建設培養與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據和理論支撐，領導效能不高。本課程以領
課程摘要：杰克.韋爾奇說：“在你成為領導以前，成功只同自己的成長有關。當你成為領導以后，成功都同別人的成長有關?！庇行У貙Σ繉倥嘤c工作教導，使之在業務工作之中建立技能、發展成長、崗位成才，既是企業人才隊伍建設
課程摘要：如何能夠有效提升員工的工作能力？ 員工的工作行為是受工作意愿引導和工作能力制約的，只有正確地識別員工態度狀態和行為特征，并且采取有針對性的措施才能有效地教導與激勵員工獲得進步和提高，并在工作過程中成
課程摘要：沒有完美的個人，只有完美的團隊，而完美的團隊應該是由不同能力特色的成員組成，團隊成員在團隊中有機結合，發揮自身特色的作用，最終形成團隊整體的高績效。團隊建設，是組織管理的重要內容，也是管理干部崗位能力
課程摘要：為什么組織成員在工作中有行動卻效果不佳？ 為什么事先的計劃不能得到有效的執行？ 能力強的員工就一定能完成好工作任務嗎？ 怎么才能把組織成員個人能力在組織總體運行中得到有效的發揮？ 執行力，是完
課程摘要：工作改善基于有效的發現問題和解決問題。行動學習有別于傳統的基于能力培養的企業培訓教學方式，是以問題解決為導向的、在分析問題和解決問題的過程中學習和掌握問題解決方法的學習過程。問題分析與解決就是一種典型
課程摘要：掌握和運用“經驗萃取”技術，就是實現：*隱性經驗顯性化**碎片經驗結構化**個性經驗標準化*；對于組織來說，不僅能夠使組織智慧快速復制和傳播，還能優化工作流程和提升組織績效。
課程摘要：行動學習有別于傳統的基于能力培養的企業培訓教學方式，是以問題解決為導向的、在分析問題和解決問題的過程中學習和掌握問題解決方法的學習過程。問題分析與解決就是一種典型的行動學習方法，是帶著問題行動，在行動
課程摘要：本課程通過沙盤游戲的體驗引導，發掘出團隊做好目標設定及目標管理的重要性，體驗團隊決策和信息運用的重要性，感悟資源的不當使用所造成團隊的影響及破壞，以及時間管理、壓力管控對團隊行動的主要意義，對團隊運作
課程摘要：企業資源是有限的，以有效的學習手段和方式，提升企業管理者的企業資源運用能力、企業運營的計劃能力、企業戰略決策與實施能力，是培養企業中高級管理干部的重要課題。企業運營沙盤模擬訓練，是讓學員在“做”中學習
課程摘要：企業的基層班組長多數出身于生產骨干，其班組管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統的班組管理能力培養與培訓，導致工作中管理角色認知不全面、管理方法單一、缺乏班組建設意識。本課程
課程摘要：企業的中基層領導干部多數出身于生產技術骨干，其管理工作更多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗積累，缺乏系統的管理心理能力培養與培訓，導致管理過程中領導行為缺乏正確的行為依據和理論支撐，領導效能不高
課程摘要：本課程以管理領導理論為架構，使受訓者較為系統地形成從管理到領導的認知進階，理解、領會領導力的構成要素和運用策略，掌握領導權力運用原理，以360領導力模型體系提升領導角色認知水平與全方位領導關系建立能力
課程摘要：本課程以管理領導理論為架構，使受訓者較為系統地形成從管理到領導的認知進階，理解、領會領導力的構成要素和運用策略，掌握領導權力運用原理，以領導力模型體系提升領導角色認知水平與全方位領導關系建立能力，能夠
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