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            精益生產單元設計培訓

            主講老師: 韓文召    查看講師詳情>>


            工作背景:
            曾在日本豐田汽車學習精益生產管理(TPS) 曾在一汽豐田工作多年,從事部門主管兼精益TPS推進 曾任東莞信騰機器人公司總經理(沖壓機器人行業前10名) 從事精益生產管理培訓、輔導之今,已經服務上百家知名...

            主講課程:
            《企業高效可持續發展之精益生產管理概論》 《精益企業設備全面生產維護(TPM)實戰訓練》 《精益兩大法寶之一5S管理與目視化運用》 《精益兩大法寶之一品管圈活動QCC》 《豐田...

            韓文召

              精益生產單元設計培訓課程大綱詳細內容

            課程分類: 精益生產

            課程目標:

            1.掌握精益生產的核心思想精髓,如何通過推行精益生產來降低成本,提高經營業績,打造企業的核心競爭力;

            2.學習和掌握精益生產常用工具;

            3.學習如何通過學習精益生產單元的實施來,化解多品種少批量給企業帶來的困惑;

            4.精益生產單元生產模式推行步驟的掌握


            課程對象:企業總經理、生產副總、生產部長、工藝部、調度、班組長、中高層管理人員

            課程時間:1天,6小時/天

            課程大綱:


            一.精益生產單元生產模式介紹

            1.精益生產單元生產模式的起源

            歐美60年代開始應用推行;

            日本上世紀80年代開始這方面的研究

            松下、NEC、奧姆龍、佳能、奧林巴斯等紛紛導入單元生產方式

            2.精益生產單元的定義

            單元/細胞(精益生產單元)生產線

            單件流+彈性生產

            3.精益生產單元生產模式的優點

            多品種、多批次、小批量、短交期、定制化、更新快的市場需求形態

            生產時間短

            在制品存量少

            占用生產面積小

            易暴露問題點

            容易適應市場與計劃的變更

            有利于保證產品品質

            有利于安全生產

            不需要高性能的、大型化的設備

            4.精益生產單元生產模式的特點

            按產品別布置的生產線

            多制程的生產方式

            固定的、單一的物流

            采用穩定性好的小型設備

            產品單件流動

            作業員一人多崗

            二.精益生產單元生產模式的應用

            1、精益生產單元線的設計

            設計布局及其要點

            簡單明了的標準作業流程

            沒有浪費的物流

            高度可視化的情報流動

            少人化的生產線布局

            能100%保證的品質系統

            設備的保全性

            生產過程的安全性

            人、機、料、法、環的后勤保障系統

            2、精益生產單元生產模式對設備的要求

            簡易小型化設備

            流動的設備

            靈活、柔性的設備

            狹窄作業面的設備

            動作理想的設備

            3、精益生產單元生產模式對人的要求

            多能工----一人多崗制

            作業標準化----改善的前提

            少人化----有彈性的組織

            輔助人員----做非標準的工作

            團隊協作----榮辱與共

            4、精益生產單元生產模式的物流原則

            單件流動

            單向流動

            零切換的流動

            可流動的周轉箱

            5、案例分析/分享(視頻)

            三.問答、互動

            學員提問

            布置作業

            (課綱順序和內容可根據需要進行微調)

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