內訓師進階磨課__作坊
主講老師: 周家棟 查看講師詳情>>
工作背景：
國家高級企業培訓師（職業資格一級）
國家高級企業人力資源管理師（職業資格一級）
曾任職中信銀行、紅星美凱龍、和君集團等知名企業
中國政法大學商學院特聘校友實踐導師
中國管理科學研究院特聘學術委員會...
主講課程：
《七步出師》
《經典再現》
內訓師進階磨課__作坊課程大綱詳細內容
課程分類： TTT
課程目標：
課程對象：
課程時間：
課程大綱:
主題：《什么是有價值的課程？》
細化內容：如何降低知識點顆粒度？
提煉歸納：如何提煉為要點、歸納為工具？
新知去水：找到對學員有價值的“新知”
建模串聯：優化學員大腦喜歡的知識點
關聯應用：為什么要用終局思維優化知識點
1節，建議2小時
錄播微課（選修）
選用具體課題待定
根據以下因素調整配課：
①客戶組織方需求/項目確認后需調研；
②學員知識短板及問題/問卷獲??；
③客戶組織及學員配合度情況；
④可投入的學習資源情況
第2階段-預備作業準備階段（線上作業）
按線上學習任務，每位學員完成預備作業
作業內容：
拆解一個知識點，完成5~10分鐘授課內容
要求：知識點顆粒度符合要求
作業：①完成細化導圖（基礎作業）；②進階學員請完成1000-2000字教學逐字稿。
作業完成標準及方法技巧，將通過直播課進行教學賦能
面授前3天提交作業
帶作業參加線下培訓
第3階段-教學技術磨課工作坊（面授×1天）
專題①：建立“好課程”的共識
問題點：
我的課件，為何輸在了起跑線？
熱鬧氣氛，就是好的互動課堂？
知識點：
三種知識：轉述信息、解決問題、挑戰難點
兩種互動：如何從“假”互動到“真”互動
場景設計：從業務中來，到業務中去
界定目標：定位課程四個基礎要素
線上線下：線上課程的“變”與“不變”
時間分配：講解+互動-1小時
專題②：萃取“有價值”的知識
問題點
難點：如何讓知識點細下來？
不落地、無效果，深層原因是什么？
先完成、后完美，知識也分三六等？
知識點
優化知識：從“解決問題”到“挑戰難點”
知識評估：用知識萃取5.0評價課程有效性
沉浸案例：拆解本課程的知識點萃取過程
講解設計：六種知識場景的講解策略
信息知識類方法技巧類
合規心態類故事心得類
客戶經營類闡述說服類
作業打磨：預備作業拆解、分析與打磨
時間分配：講解+互動-2小時
專題③：從清晰講解到場景化演繹
問題點
為何好的知識，不一定是好課程？
如何從“例子教學”到“案例教學”？
談到教學方法，就是舉例與提問？
知識點
核心方法：以學員為中心的首要教學設計
場景教學：場景啟動教學，應用回扣場景
案例分析：只有枯燥講解，沒有枯燥內容
活動設計：設計有效而低時間成本的活動
直播互動：線上教學互動特點與設計思路
作業打磨：預備作業拆解、分析與打磨
時間分配：講解+互動-2小時
專題④：從單一面授到混合式學習
知識點
深度剖析：線上教學的特點與設計策略
混合設計：線上線下如何結合最為有效？
直播演繹：面對鏡頭，如何抓牢學員注意力
沉浸案例：拆解本課程的混合學習設計方案
沉浸案例：拆解本課程的直播演繹技巧
沉浸案例：拆解本課程的線上錄播課設計
時間分配：講解+互動-1小時
方案B：
第1階段：打磨課程內容
專題①：打磨框架——如何萃取“有用”知識點（3h）
問題點
為什么審題實際上是審人？
為什么必須先要“畫個圈”？
什么是“有用”的知識點？
知識點
學員畫像：如何分析受眾找準課程要點
六個要素：澄清六要素先給課程畫個圈
橫向有用：為學員篩選“有用”的知識點
縱向串聯：從需求出發找準知識點結構
四種來源：有用知識點四種渠道組合拳
任務卡/練習（回歸個人課程）
學員畫像練習
界定主題練習
內容萃取練習1
專題②：打磨知識——如何提煉“能用”知識點（3h）
問題點
如何讓知識點細下來？
課程內容不落地，深層原因是什么？
怎樣的知識點更易于學員接受？
知識點
細化內容：如何降低知識點顆粒度？
提煉歸納：如何提煉為要點、歸納為工具？
新知去水：找到對學員有價值的“新知”
建模串聯：優化學員大腦喜歡的知識點
關聯應用：為什么要用終局思維優化知識點
任務卡/練習（回歸個人課程）
細化知識點練習
知識點建模練習
內容萃取練習2
第2階段：打磨教學設計
專題③：打磨過程——用流程思維設計教學方法（3h）
問題點
為什么缺少方法的課程會無效？
談到教學方法，就是舉例提問？
如何找到拿來就用的“萬能”教學方法？
知識點
流程思維：以學員為中心的教學方法設計
尋找規律：天下方法本一家萬能公式有規律
案例教學：一個被誤解了的核心教學技能
靈活應對：沒有嚴格的標準，只有相對的靈活
任務卡/練習（回歸個人課程）
設計教學步驟練習
案例教學法實操演練
專題④：打磨活動——深度參與來自于精細設計（3h）
問題點
課程不生動，都是演繹惹的禍？
為什么參與如此重要？
如何增強課堂參與度？
知識點
設計參與：學員參與的三個表現
活動設計：導入/參與/回顧三種基礎活動
游戲思維：如何進行游戲化教學設計
深度探究：如何設計有水平的練習題？
任務卡/練習
回顧活動設計練習
游戲化學習設計練習
第3階段：打磨項目規劃
專題⑤：打磨項目——用混合學習提高項目成效（3h）
問題點
為什么學習設計不是課程設計？
為什么混合學習不只是線上課程？
知識點
學習設計：設計學習項目的5個步驟
混合設計：如何設計混合學習項目
線上學習：線上訓練營的構成與要點
任務卡/練習
素材應用練習
回顧活動設計練習
第4階段：打磨實戰演練
專題⑥：打磨實戰演練（3h）
方式1：深度練習（二選一），練習1.5h+點評1h+
復盤0.5h
方式2：高效練習（選兩個），練習1h+點評0.5h，下一輪
打磨實戰演練之一：課程打磨
隨堂任務：完成一門30min左右課程開發實戰任務
任務步驟1：分析問題，萃取“有用”知識點
任務步驟2：提煉并優化“能用”知識點
任務步驟3：設計教學方法
任務步驟4：完成初步課件（可選A4紙繪制展示）
學員研討、小組共創
小組現場呈現
講師點評反饋
打磨實戰演練之一：項目打磨
隨堂任務：完成一個學習項目/或混合學習項目設計
任務步驟1：分析目標，確定任務節點
任務步驟2：規劃知識，匹配恰當課程
任務步驟3：設計運營過程
任務步驟4：形成整體方案（可選思維導圖展示）
學員研討、小組共創
小組現場呈現
講師點評反饋
